 المعايير أساسية للتعليم الافتراضي الجيد

E         المعايير أساسية للتعليم الافتراضي الجيد, من بينها:

1-   لابد للمعلمين فى المقررات الالكترونية أن يقدموا إرشادات واضحة للتفاعل مع الطلاب .

2-     أن الممارسة الجيدة هي التي تدعم التعاون بين الطلاب فمهام التعايش المصممة على نحو جيد تيسير صوت تعاون ذى معنى بين الطلاب.

3-   إن الممارسة الجيدة هى التى تدعم التعلم النشط: فلابد أن يقدم الطلاب مشروعات بحثية فى المقرر؛ حيث أنهم يستفيدوا كثيرا من مناقشة مشروعاتهم مع معلمهم وتنمية مهاراتهم البحثية وقدرتهم على عمل مشروعات علمية .

4-   الممارسة الجيدة هى التى تقدم تغذية راجعة فورية

5-   الممارسة الجيدة هى التى تؤكد على تحديد وقت المهمة .

6-   الممارسة الجيدة هى التى تتضمن أهداف كبرى وتوقعات عالية.

7-   السماح للطلاب باختيار موضوعات مشروعاتهم بما يتضمن رؤاهم المتباينة فى المقررات الالكترونية. كذلك يجب أن يقدم المقرر الالكترونى البدائل التى تستوعب الأنماط المختلفة من المتعلمين ^.

 الايجابيات والسلبيات في استخدام التعليم الافتراضي :

من أهم الإيجابيات ما يلي:

- إمكانية الحصول على التعليم من أي مكان وفي أي وقت.

- سهولة مراقبة التلاميذ والطلاب من قبل القائمين على العملية التعليمية وكذا أولياء الأمور، وبالتالي التغلب على مشكلة التسرب.

- توفير الكثير من الأموال التي تستخدم في البناء المادي للبيئات التعليمية، بسبب تقلص الفراغات المادية

من أهم السلبيات ما يلي:

- الحاجة إلى التثقيف الرقمي للمستخدمين سواء الطلاب أو المعلمين أو الإداريين أو حتى أولياء الأمور.

- ارتفاع تكلفة التجهيزات الرقمية والافتراضية حالياً.

- عدم مناسبة تقنيات التعليم الرقمي والافتراضي لمدارس المراحل الأولية – على الأقل في هذا الوقت – حيث تتطلب متابعة مباشرة من المعلم، بعكس التعليم الثانوي والجامعي.

- اللاإنسانيةونعنب بها التعامل مع الأفراد على أنهم أشياء.

- يبدوا أن للتعليم الافتراضي سمات مشابهة فى شكل المهام المكررة والتغذية الراجعة المتأخرة على الأداء, وفقدان الانتباه والتركيز نظرا لعدم وجود تفاعل بين المعلم والمتعلم, والملل نظرا للعروض غير الشخصية للدروس

- القصور فى خبرات الجماعة اي انها تفتقر الي المهارات الاجتماعية, ومهارات التواصل وأدوار القيادة, بين المتعلمين وبعضهم وبينهم وبين المعلم والجهاز الإداري للمؤسسة التعليمية... الخ.

- غياب المعلم وعدم وجود لمسات إنسانية شخصية قد يكون له أثر سلبى على النضج الانفعالي للطالب .

 حلول مقترحة للتغلب على سلبيات التعليم الافتراضي

1-   ضرورة إشراك التربويين والمعلمين والمدربين ومصممي المنهج الالكتروني في عملية اتخاذ القرارات المتعلقة بالعملية التعليمية, بما يؤدى للإفادة القصوى لكل من المعلم (كيف يعلم) والمتعلم (كيف يتعلم).

2-  مدى استجابة الطلاب مع النمط الجديد وتفاعلهم معه.

3-  مراقبة طرق تكامل قاعات الدرس مع التعليم الفوري والتأكد من أن المناهج الدراسية تسير وفق الخطة المرسومة لها.

4-  زيادة التركيز على المعلم وإشعاره بشخصيته وأهميته بالنسبة للمؤسسة التعليمية والتأكد من عدم شعوره بعدم أهميته وأنه أصبح شيئاً تراثياً تقليدياً.

5-  وعي أفراد المجتمع بهذا النوع من التعليم وعدم الوقوف السلبي منه.

6-  الحاجة المستمرة لتدريب ودعم المتعلمين والإداريين في كافة المستويات ، حيث أن هذا النوع من التعليم يحتاج إلى التدريب المستمر وفقاً للمستجدات التقنية.

7-  الحاجة إلى تدريب المتعلمين لكيفية التعليم باستخدام الإنترنت.

8-  الحاجة إلى نشر محتويات على مستوى عالٍ من الجودة، ذلك أن المنافسة عالمية.

مفهوم الجامعة الافتراضية Virtual University

الجامعة الافتراضية هي : مؤسسة أكاديمية تهدف الى تأمين أعلى مستويات التعليم العالي للطلاب في أماكن إقامتهم بوساطة الشبكة العالمية ,وذلك عن طريق انشاء بيئة تعليمية الكترونية متكاملة تعتمد على شبكة متطورة ,

ومن أمثلة الجامعات الافتراضية في العالم  جامعة (phoenix)

 المراجع :

1 - آفاق التعليم الافتراضي الفلسطيني و دوره في التنمية السياسية  : فاروق حسني محمد شرف 2006 استكمال لمتطلبات درجة الماجستير في التخطيط و التنمية السياسية  بكلية الدراسات العليا جامعة النجاح الوطنية نابلس ، فلسطين

2 - أثر التدريس باستخدام الفصول الافتراضية عبر الشبكة العالمية  على تحصيل طلاب كليات التربية في تقنيات التعليم والاتصال  بجامعة الملك سعود :رسالة ماجستير اعداد أحمد بن عبد العزيز المبارك  1425 هـ

3 - ورقة عمل بعنوان بيئات التعلم الحقيقية و الافتراضية : يوسف بن فراج الجوير وزارة التربية والتعليم إدارة التربية و التعليم بمحافظة الزلفى الشؤون التعليمية الإشراف التربوي 1429 هـ

4 - التعليم الجامعي الافتراضي : دراسة مقارنة لجامعات عربية و أجنبية افتراضية مختارة : بدر بن عبد الله الصالح كلية التربية جامعة الملك سعود الرياض مجلة كليات المعلمين العلوم التربوية المجلد السابع العدد الأول مارس 2007 م

5 - أثر التدريس باستخدام الفصول الالكترونية بالصور الثلاث ( تفاعلي – تعاوني – تكاملي ) على تحصيل تلاميذ الصف الخامس الابتدائي  في مادة الرياضيات رسالة ماجستير اعداد ياسر بن محمد بن عطا الله الغريبي المملكة العربية السعودية جامعة أم القرى كلية التربية  2008 /2009 م

6 - أثر استخدام بيئة تعلم افتراضية في تعليم العلوم على تحصيل طلبة الصف السادس الأساسي في مدارس وكالة الغوث الدولية في محافظة نابلس : رسالة ماجستير إعداد جميلة شريف محمد خالد جامعة النجاح الوطنية كلية الدراسات العليا 2008 م

7 – أساسيات التعلم الإلكتروني في العلوم د / قسيم محمد الشناق د / حسن علي أحمد بن دومي الطبعة الأولى 2009 – دار وائل للنشر

8 – الجامعة الافتراضية ( نماذج حديثة ) د / أحمد الخطيب 2006 – دار الكتاب العالمي

9 – منظومة التعليم عبر الشبكات د / محمد عبد الحميد – عالمية للكتب

10-   الواقع الافتراضي .. عالم سحري متفاعل   http://www.aawsat.com/details.asp?section=13&article=344725&issueno=9919

11- الموضوع(الواقع الافتراضي والتعليم )

 http://instec.wordpress.com/2008/06/12/subvr/

12- الواقع الافتراضى virtual reality

http://virtualreality2009.blogspot.com/2009/05/blog-post_01.html

13- الواقع الافتراضى virtual reality

http://knol.google.com/k/%D8%A7%D9%84%D9%88%D8%A7%D9%82%D8%B9-%D8%A7%D9%84%D8%A5%D9%81%D8%AA%D8%B1%D8%A7%D8%B6%D9%8A-virtual-reality#

فلسفة الحياة

سسألت حكيماً عن سؤال طالما حيرني .
- ما هو أكثر شيء مدهش في البشر؟ سألت حكيماً عن سؤال طالما حيرني .
- ما هو أكثر شيء مدهش في البشر؟ ألت حكسألت حكيماً عن سؤال طالمسألت حكيماً عن سؤال طالما حيرني .
- ما هو أكثر شيء مدهش في البشر؟ ا حيرني .
- ما هو أكثر شيء مدهش في البشر؟ يماً عن سؤال طالما حيرني .
- ما هو أكثر شيء مدهش في البشر؟

فلسفة الحياة