مقدمة عن الواقع الافتراضى

E مقدمة:-

 لقد أصبحت التقنية أداة المجتمعات الفاعلة لتحقيق التنمية البشرية المستدامة في ظل اقتصاد عالمي يرتكز على المعرفة  Knowledge-based Economy.  فمن خلال تلك التقنية أصبح من الممكن الوصول  السريع لمصادر المعلومات عبر الربط الشبكي الذي تيسره والذي يتجاوز الحدود الجغرافية والثقافية للمجتمعات المختلفة بل ويتجاوز تلك الحدود حتى ضمن نطاق المجتمع الواحد بشرائحه المتعددة .

وتقوم تقنية الواقع الافتراضي على مزج الواقع بالخيال ، وإنشاء محيط مشابه للواقع الذي نعيشه . ويتمثل ذلك في إظهار الأشياء الثابتة والمتحركة وكأنها في عالمها الحقيقي من حيث تجسيدها وحركتها والإحساس بها . والواقع الافتراضي مكمل للهيبرميديا ويعمل على اختلاق بيئة تعلم مشبعه بالوسائط متعددة المداخل الحسية.

يعد الواقع الافتراضي أحد أنواع التعليم الإلكتروني, والذي بدأ الاهتمام به في الآونة الأخيرة من القرن  العشرين, وأصبح سمة أساسية من سمات التعلم الحديث, كما أصبحت له مكانة متميزة وواضحة بين أنواع التعلم الالكتروني الأخرى, وقد ساعد علي ذلك التطورات السريعة والمتلاحقة لبرمجيات(Software) وعتاد (Hardware) الكمبيوتر, والثورة المعلوماتية, وانتشار شبكات الانترنت .

فإذا كان التعلم الالكتروني يعتبر طريقة للتعليم والتعلم باستخدام التقنيات الحديثة من قنوات تلفزيونية,

وفيديو تفاعلي, والكمبيوتر والوسائط المتعددة بأنواعها المختلفة مثل لقطات الفيديو والرسوم المتحركة والصوت والصور، وشبكات الانترنت ومحركات البحث، والمكتبات والكتب الإلكترونية, أي أن المقصود بالتعلم الالكتروني هو استخدام التقنية الحديثة بجميع أنواعها في تبسيط وإيصال المعلومات للمتعلم في أقصر وقت وأقل تكلفة .

فأن الواقع الافتراضي هو استخدام الكمبيوتر والانترنت والوسائط المتعددة (صوت, صور, لقطات الفيديو, الرسوم التوضيحية والأشكال, والرسوم المتحركة )لإنتاج برمجيات تحاكي الأحداث الواقعية التي لا يمكن معاينتها علي الواقع سواء لخطورتها مثل البراكين والزلازل والتجارب النووية والمعملية, أو لبعدها الجغرافي مثل الكواكب والنجوم وأعماق البحار, أو لبعدها التاريخي مثل الأحداث التاريخية الغابرة بهدف تقريبها للمتعلم, أو ربط مجموعة من المتعلمين في فصول افتراضية حول العالم .

ومن هنا يمكن تحديد الأسباب التي أدت إلي زيادة الاهتمام بالواقع الافتراضي كما يلي :

- توفير الخبرات الغير مباشرة .

- توفير التعليم في المناطق النائية .

- التغلب علي العجز في المعلمين .

- معالجة نقص الوسائل التعليم .

- تحويل الخبرات المجردة إلي خبرات محسوسة يسهل تعلمها .

- الربط بين مدارس الدول المتقدمة والدول النامية (الفصول الافتراضية) .

- نقل الخبرات المتعدد من أماكن متعددة .

الواقع الافتراضى

 مفهوم الواقع الافتراضىVirtual Reality

كما يمكن تعريفه علي انه عالم بديل يتشكل في ذاكرة الحاسبات يخلق حالة من التواجد المكتمل ويعطي افقا اخر لتطور البشرية.

E  هو مصطلح ابتكره العالم(جورن لاينر).و يعمل الواقع الافتراضي على نقل الوعي الانسانى إلى بيئة افتراضية يتم تشكيلها إلكترونياً,من خلال تحرر العقل للغوص في تنفيذ الخيال بعيداً عن مكان الجسد,وهو عالم ليس وهمي وليس حقيقي بدليل حدوثه ومعايشة بيئته , ففيه يتم تنفيذ الأحداث في الواقع المفترض لكن ليس في الحقيقة  .

 Eوالآن لنحاول تعريف الواقع الافتراضي كتعريف تقني :

هو أنغماس المستخدم في بيئة أصطناعية ( لأنها من صنع البشر وليست طبيعية ) تخيلية ( لأنها من وحي الخيال وليست واقعاً ملموساً ) والتحرك والتفاعل مع هذه البيئة وليس فقط جعل المستخدم مراقباً خارجياً لها

E أو يمكن تعريف VR على أنه :

ذلك الفرع من البيانات الحاسبية Computer Graphics والذي يعمل على :

1 _ غمس المستخدم في بيئة أصطناعية أفتراضية

2 _ هذه البيئة تكون ذات أبعاد ثلاثية 3D

3 _ التخاطب مع هذه البيئة والتأثر فيها

4 _ وذلك بالزمن الحقيقي Real Time

انواع الواقع الإفتراضى

هناك تصنيفات عديدة لأنواع الواقع الافتراضي أهمها تصنيف تيوكر حيث صنف أنواع الواقع الافتراضي وفق درجة الأستغراق أي إندماج و تواجد الفرد مع البيئة الإفتراضية ووالقدرة على التفاعل مع جميع الأشياء المتاحة في هذه البيئة إلى ثلاثة أنواع رئيسية هي :

1 - الواقع الافتراضي اللااستغراقي :

يعتبر من أكثر الأنواع شيوعا و استخداما لقلة تكاليفه و يعتمد هذا النوع على الكمبيوتر و يستخدم المشارك هنا الوسائل التقليدية المعروفة مثل استخدام لوحة المفاتيح و الفأرة و العصا من خلال استخدام أجهزة التفاعل ثلاثية الأبعاد مثل القفاز أو كرة الفضاء و هنا شعور المشارك بالاستغراق داخل البيئة الافتراضية منخقضة .

2 - الواقع الافتراضي شبه الاستغراقي :

يجمع عدد المشاركين في حجرة واحدة و يشاهد العرض على شاشة كبيرة بها منحنيات في كل اتجاه ويحدث التفاعل مع البيئة الافتراضية من خلال مشارك و باقي المشاركين ملاحظين سلبين و يتجول المشارك من خلال الفأرة و لوحة المفاتيح و يتميز هذا النوع من الواقع الافتراضي بأنه يوفر الإحساس بالإستغراق بدرجة متوسطة كما أن جودة الصورة تكون عالية فضلاعن اتاحة العرض لعدد كبير من المشاهدين و لكن يعاب عليه بأنه يقتصر دور المشاركين على المشاهدة فقط ( مثل القبة السماوية ) .

3 - الواقع الافتراضي الاستغراقي :

يقدم هذا النوع خبرة مباشرة من خلال تفاعل المشارك مع البيئة الافتراضية و يتحقق ذلك من خلال ارتداء المشارك لخوذة الرأس المزودة بمنظار ثنائي يوضع على العينين و يشعر هنا المشارك بأنه موجود داخل البيئة الافتراضية حيث يشعر المشارك بالاستغراق الكامل و يعاب عليه بتكلفته العالية و انخفاض دقة الصورة مقارنة بالنوعين السابقين .  

الأجهزة المستخدمة في تطبيقات الواقع الافتراضي

الأجهزة التي تلبس على الرأس (HMD):

هي أجهزة طرفية مهمة  تشبه القناع أو الخوذة وتكون مزودة من الداخل بشاشة أو شاشتين صغيرتين لعرض مناظر أحادية أو سماع الأصوات المؤثرة ويستطيع الفرد رؤية مايعرضه البرنامج من خلال القناع والخوذة كما يمكنه مشاهدة الأجسام بأبعادها الثلاثة أو قد يكون الغطاء كاملاً للرأس حيث يمكنه من الرؤية والاستماع في الوقت نفسه .

2- قفازات اللمس (Tactile Gloves):

هي أجهزة طرفية مهمة مزودة بأجهزة إحساس تغطي كل اليد وتولد تفاعلا نشطا بين المستخدم والبيئة الافتراضية للتطبيق للإحساس باللمس والشعور بدرجة الحرارة على سبيل المثال , كما أن لها المقدرة على إيجاد الشعور بالظروف البئية الحقيقية التي تشابه الواقع الافتراضي.

كما تم تطوير القفاز ليشتمل على أجزاء أخرى من الجسم مثل البدلات الكاملة التي تغطي الجسم كله ويقوم الفرد باستخدامه من أجل الشعور بالإحساس في الحركة وتحسس الأجسام السائلة والخشنة والطبقات القشرية والرملية وغيرها.

3- أجهزة مساعدة:

مثل  قضيب التحكم والفأرة ولوحة المفاتيح والتي ترسل إشارات كهربائية إلى جهاز الحاسب الآلي التي يتم تحويلها إلى بيانات ومعلومات معينة تبين درجة التفاعل بين الفرد والجهاز في توضيح معالم الواقع الافتراضي .

4- نظام الحاسب الآلي:

للوصول إلى الإحساس التام بحقيقة العوالم الافتراضية التي نخاطبها أو نحاكيها فلابد من استخدام نظام الحاسب الآلي المتميز ذي المواصفات العالية الجودة لكي يتم توضيح الواقع الافتراضي بشكل مفصل دقيق , فالمهام التي يقوم بها الحاسب الآلي تتلخص بالنقاط التالية:

1.      استقبال المعلومات التي يتم إرسالها من قبل الأجهزة التي تلبس فوق الرأس وهي الخوذة والقفاز.

2.      تفسير المعلومات الملتقطة م الأجهزة المرتبطة بالحاسب الآلي وتصنيفها.

3.      حساب تأثير هذه المعلومات في العالم الافتراضي.

4.      توليد الأشكال الهندسية التي تمثل البيئة الافتراضية.

5.      توليد الأشكال التي تتم رؤيتها بطريقة حركية أي أن الأشكال التي يتم رؤيتها بالعين اليمنى ربما تختلف عن الأشياء التي نراها بالعين اليسرى , كما أن الأصوات تسمع بطريقة فنية رائعة وهي استريو.

 أن الحاسب الآلي يقوم بجميع العمليات المتعلقة بالبرنامج بطريقة سريعة وفائقة,كما يتم تكرارها مرات عدة من أجل إيجاد روح التفاعل بين الفرد والجهاز

مميزات وسلبيات الواقع الافتراضى

مميزات الواقع الافتراضي:

1- تقديم بيئة افتراضية ثلاثية الأبعاد تسمح بالتحول والنظر والطيران بداخلها ومعايشة واقعها.

2-يعرض العالم الافتراضي بالمقاييس الحقيقية والشكل الطبيعي الذي يتناسب مع الرؤية البشرية للأحجام.

3- استخدام قفاز المعلومات للاتصال الحقيقي المحسوس مع مواد افتراضية حقيقية مما يسمح بمعالجة وإخضاع عوامل أخرى للمعالجة الافتراضية.

4- تعزز الصور المجسمة الإدراك الحسي لعمق وأبعاد الفراغ.

5- يعرض صور وهمية تشعر المستخدم أنه مغمور في عالم افتراضي صناعي,ومعززا ًبالتكنولوجيا السمعية المرئية وغير الافتراضية.

6- استخدام شبكات المعلومات المحلية والعالمية يسمح ببيئات افتراضية مشاركة مع أشخاص من مختلف أنحاء العالم.

7- البيئة الافتراضية تحقق الأمان لمستخدمها عند دراسة معلومات خطرة أو يصعب الحصول عليها زماناً ومكاناً.

8-تمكن المستخدم من التحرك داخل الزمن وتعرض مواقف من الزمن الماضي أو تسرع بعرض المستقبل.

9-تساعد المستخدم على تحقيق المستوى المرغوب لديه من المهارة بدقة عالية.

Eسلبيات الواقع الافتراضي:

1. محدودية استخدام الواقع الافتراضي نتيجة لارتفاع التكاليف المالية لشراء الأجهزة المطلوبة.

2. محدودية تأثير الحواس الخمس في نظام الواقع الافتراضي الذي لايتجاوز في استخدامه إلا في حاسة البصر والسمع واللمس.

3. ان مشاهدة برامج الواقع الافتراضي بصورة مستمرة مستخدما الخيال العلمي المجسم تؤدي إلى إجهاد العين أو الرؤية الضبابية.

4. ان استخدام نوعيات خاصة من نظم الحاسب الآلي تتضمن تواتر عرض اطارات الصور المتحركة والتي تزيد على خمسة عشر إطارا في الثانية فإنها تؤدي إلى إصابة الفرد بالغثيان والصداع وأعراض أخرى.

5. قد يوجد بعض البرامج غير الأخلاقية في الواقع الافتراضي والتي تستخدم للأغراض الجنسية أو الإجرامية.

6. لا توجد قناعة تامة لدى رجال التربية والتعليم بأهمية استخدام الحقيقة الافتراضية.

 Eلا شك انه لا حدود لتطبيقات الواقع الافتراضى وفيما يلى نذكر عددا من ابرز استخدامات الواقع الإفتراضي في الواقع الحقيقي :

و تستخدم هذه التقنية في مجالات شتى كالطب والهندسة والعمارة والتدريب العسكري والقضاء والتعليم ،  وسوف نقصر الحديث هنا على مجال التعليم

مفهوم الفصول الإتراضية

مفهوم الفصول الافتراضية

 هي فصول شبيهه بالفصول التقليديه من حيث وجود المعلم والطلاب , ولكنها على الشبكه العالميه (الانترنت) حيث لا تتقيد بزمان او مكان. وعن طريقها يتم استحداث بيئات تعليميه افتراضيه بحيث يستطيع الطلبه التجمع بوساطه الشبكات للمشاركه في حالات تعلم تعاونيه …بحيث يكون الطالب في مركز التعلم. وسيتعلم من اجل الفهم والاستيعاب (فالاوسكاس وارتل,2000م)

• هي انظمه الكترونيه تتيح التفاعل مع المعلم او منظم الدرس او الندوه التعليميه بالصوت و الصوره من خلال عرض كامل للمحتوى (المحتوى التعليمي للفصل التخيلي او الدرس او الندوه التعليميه) على الهواء مباشره من خلال شبكه الانترنت الخاصه بوزاره التربيه والتعليم او الانترنت من خلال مناقشات تفاعليه بين الطلبه والمعلم وبين الطلبه انفسهم وبين المدارس المختلفه وهو ما يعرف بالتعلم والتفاعل الزمني Synchronus واهم عناصرها هو نظام الفصل التخيلي (http://elearning.emoe.org)

والتعريف الذي نراه هو ان : الفصول الافتراضيه هي ادوات وتقنيات وبرمجيات على الشبكه العالميه ‘الانترنت‘ تمكن المعلم من نشر الدروس والاهداف ووضع الواجبات والمهام الدراسيه والاتصال بطلابه من خلال تقنيات متعدده,كما انها تمكن الطالب من قراءه الاهداف والدروس التعليميه وحل الواجبات وارسال المهام والمشاركات في ساحات النقاش والحوار والاطلاع على خطوات سيره في الدرس والدرجه التي حصل عليها وهذه الادوات على قسمين:

• ادوات وتقنيات غير تزامنيه ( في أي وقت واي مكان ) مثل تصفح الدروس التعليميه والتراسل بين الطالب والمعلم ونقل الملفات والوثائق والتراسل بوساطه البريد الالكتروني.

• ادوات وتقنيات تزامنيه(في الوقت نفسه ومن أي مكان) , مثل المحادثه النصيه والصوتيه بين الطلاب انفسهم ومع معلميهم.

انواع الفصول الافتراضية.

ويمكن تقسيم الفصول الافتراضيه الى قسمين وذلك حسب الادوات والبرمجيات والتقنيات المستخدمه في هذه الفصول(الخليفه 1423هـ)

1) الفصول الافتراضيه غير التزامنيه

2) الفصول الافتراضيه التزامنيه

1) الفصول الافتراضيه غير التزامنيه (Asynchronous):

هي الفصول لا تتقيد بزمان او مكان لذا فهي تستخدم برمجيات وادوات غير تزامنيه تسمح للمعلم والطالب بالتفاعل معها دون حدود للزمان والمكان .

مثل برنامج (webct) و برنامج BlackBoard

2) الفصول الافتراضيه التزامنيه ( Synchronous) :

هي فصول شبيهه بالقاعات الدراسيه , يستخدم فيها المعلم او الطالب ادوات وبرمجيات مرتبطه بزمن معين ( أي يشترط فيها وجود المعلم والطالب في الوقت نفسه دون حدود للمكان )  كمؤتمرات الفيديو كونفرانس و  غرف الدردشه

ومن أمثلة برمجيات الفصول الافتراضية  برنامج Paltalk  و برنامج Room Talk

مزايا الفصول الافتراضية.

بعض المزايا لفصول الدراسه الافتراضيه والتي تفوقت فيها على الدراسه التقليديه وهي :

• الانخفاض الكبير في التجهيز.

• استيعاب عدد كبير من التلاميذ والطلاب في اماكن جغرافيه مختلفه وفي اوقات مختلفه

•  السرعه العاليه في التعامل والاستجابه وتقليل الاعباء على الاداره التعليميه,فهي لا تحتاج الى متابعه الحضور والغياب , او رصد درجات فكل هذا يتم عن بشكل الكتروني .

• فتح محاور عديده في منتديات النقاش في حجره الدراسه الافتراضيه,مما يشجع الطالب على المشاركه دون خوف او خجل .

• التفاعل المستمر والاستجابه المستمره والمتابعه المستمره كل هذا يتم بشكل الكتروني .

• لاتحتاج اداره الفصول الدراسيه الافتراضيه الى مهارات تقنيه عاليه سواء من المعلم او الطالب, او من الاداره التعليميه .

• اعفاء المعلم من الاعباء الثقيله بالمراجعه والتصحيح ورصد الدرجات والتنظيم ويتيح له التفرغ لمهامه التعليميه المباشره وتحسين الاداء والارتقاء بمستواه والتعامل مع التقنيات الحديثه والنهل من المعارف واكتساب المهارات والخبرات .

التعليم الإفتراضى

التعليم الافتراضي Virtual Educational

 يعرف التعليم الافتراضي(الإلكتروني) على أنه شكل من أشكال التعليم عن بعد، وهو ذلك النوع من التعليم   الذي يعتمد على التقنيات الإلكترونية الحديثة، من حواسب ومحركات بحث  والوسائط المتعددة ، الإنترنت ، ومكتبات إلكترونية  كوسيلة اتصال بين أطراف العملية التعليمية من معلمين ومتعلمين ومؤسسات تعليمية . 

وهو طريقة حديثة في التعليم، قوامها الأساسي كل أنواع الوسائل والخدمات التي توفرها التقنية التربوية الإلكترونية الحديثة . ويتميز بأنه يوفر الوسائل والإمكانيات للطالب التي تساعده على امتلاك المعرفة، وسرعة الوصول إليها في أي زمان ومكان.

التعليم الافتراضي هو عملية تعليم و تَعَلّم مستندة على مبادئِ عِلْم أصول التدريس الفعال, أي أن الطالب يَجِبُ أَنْ يَتحمّلَ مسؤوليةَ الاشتراك الدائم والفعّال.

 الطلاب والمعلّم سوف لَنْ يَجتمعوا شخصياً، بالرغم من أن هذا يُمْكِنُ أَنْ يَحْدثَ في الفضاء الافتراضي ، وبإمكانيةِ التفاعلِ المتزامنِ أَو اللامتزامن,على سبيل المثال، يُمْكِنُ أَنْ يتحادثوا مَع بعضهم البعض في الوقتِ الحقيقيِ باستعمال خدمات الإنترنتَ، أو بالبريد الإلكتروني ومُشاركة المجموعاتِ البريدية حيث التقنيات اللامتزامنة لا تَتطلّبُ بأنّ يكون المشاركون على الإنترنت في نفس الوقت.

ومن امثلة البيئات التعليمة الافتراضية :-
الفصول الإفتراضية

 متطلبات التعليم الإفتراضي

E متطلبات التعليم الإفتراضي

1-        بنية تحتية شاملة تتمثل في وسائل اتصال سريعة وأجهزة ومعامل حديثة للحاسب الآلي

2-        تأهيل وتدريب المدرسين على استخدامات التقنية والتعرف على مستجدات العصر في مجال التعليم

3-      الاستثمار في بناء مناهج و مواد تعليمية إلكترونية

4-       بناء أنظمة وتشريعات تساهم في دعم العملية التعليمية بشكلها المعاصر.

5-        بناء أنظمة معلومات قادرة على إدارة عملية التعليم بشكلها الجديد.

 المعايير أساسية للتعليم الافتراضي الجيد

E         المعايير أساسية للتعليم الافتراضي الجيد, من بينها:

1-   لابد للمعلمين فى المقررات الالكترونية أن يقدموا إرشادات واضحة للتفاعل مع الطلاب .

2-     أن الممارسة الجيدة هي التي تدعم التعاون بين الطلاب فمهام التعايش المصممة على نحو جيد تيسير صوت تعاون ذى معنى بين الطلاب.

3-   إن الممارسة الجيدة هى التى تدعم التعلم النشط: فلابد أن يقدم الطلاب مشروعات بحثية فى المقرر؛ حيث أنهم يستفيدوا كثيرا من مناقشة مشروعاتهم مع معلمهم وتنمية مهاراتهم البحثية وقدرتهم على عمل مشروعات علمية .

4-   الممارسة الجيدة هى التى تقدم تغذية راجعة فورية

5-   الممارسة الجيدة هى التى تؤكد على تحديد وقت المهمة .

6-   الممارسة الجيدة هى التى تتضمن أهداف كبرى وتوقعات عالية.

7-   السماح للطلاب باختيار موضوعات مشروعاتهم بما يتضمن رؤاهم المتباينة فى المقررات الالكترونية. كذلك يجب أن يقدم المقرر الالكترونى البدائل التى تستوعب الأنماط المختلفة من المتعلمين ^.

 الايجابيات والسلبيات في استخدام التعليم الافتراضي :

من أهم الإيجابيات ما يلي:

- إمكانية الحصول على التعليم من أي مكان وفي أي وقت.

- سهولة مراقبة التلاميذ والطلاب من قبل القائمين على العملية التعليمية وكذا أولياء الأمور، وبالتالي التغلب على مشكلة التسرب.

- توفير الكثير من الأموال التي تستخدم في البناء المادي للبيئات التعليمية، بسبب تقلص الفراغات المادية

من أهم السلبيات ما يلي:

- الحاجة إلى التثقيف الرقمي للمستخدمين سواء الطلاب أو المعلمين أو الإداريين أو حتى أولياء الأمور.

- ارتفاع تكلفة التجهيزات الرقمية والافتراضية حالياً.

- عدم مناسبة تقنيات التعليم الرقمي والافتراضي لمدارس المراحل الأولية – على الأقل في هذا الوقت – حيث تتطلب متابعة مباشرة من المعلم، بعكس التعليم الثانوي والجامعي.

- اللاإنسانيةونعنب بها التعامل مع الأفراد على أنهم أشياء.

- يبدوا أن للتعليم الافتراضي سمات مشابهة فى شكل المهام المكررة والتغذية الراجعة المتأخرة على الأداء, وفقدان الانتباه والتركيز نظرا لعدم وجود تفاعل بين المعلم والمتعلم, والملل نظرا للعروض غير الشخصية للدروس

- القصور فى خبرات الجماعة اي انها تفتقر الي المهارات الاجتماعية, ومهارات التواصل وأدوار القيادة, بين المتعلمين وبعضهم وبينهم وبين المعلم والجهاز الإداري للمؤسسة التعليمية... الخ.

- غياب المعلم وعدم وجود لمسات إنسانية شخصية قد يكون له أثر سلبى على النضج الانفعالي للطالب .

 حلول مقترحة للتغلب على سلبيات التعليم الافتراضي

1-   ضرورة إشراك التربويين والمعلمين والمدربين ومصممي المنهج الالكتروني في عملية اتخاذ القرارات المتعلقة بالعملية التعليمية, بما يؤدى للإفادة القصوى لكل من المعلم (كيف يعلم) والمتعلم (كيف يتعلم).

2-  مدى استجابة الطلاب مع النمط الجديد وتفاعلهم معه.

3-  مراقبة طرق تكامل قاعات الدرس مع التعليم الفوري والتأكد من أن المناهج الدراسية تسير وفق الخطة المرسومة لها.

4-  زيادة التركيز على المعلم وإشعاره بشخصيته وأهميته بالنسبة للمؤسسة التعليمية والتأكد من عدم شعوره بعدم أهميته وأنه أصبح شيئاً تراثياً تقليدياً.

5-  وعي أفراد المجتمع بهذا النوع من التعليم وعدم الوقوف السلبي منه.

6-  الحاجة المستمرة لتدريب ودعم المتعلمين والإداريين في كافة المستويات ، حيث أن هذا النوع من التعليم يحتاج إلى التدريب المستمر وفقاً للمستجدات التقنية.

7-  الحاجة إلى تدريب المتعلمين لكيفية التعليم باستخدام الإنترنت.

8-  الحاجة إلى نشر محتويات على مستوى عالٍ من الجودة، ذلك أن المنافسة عالمية.

مفهوم الجامعة الافتراضية Virtual University

الجامعة الافتراضية هي : مؤسسة أكاديمية تهدف الى تأمين أعلى مستويات التعليم العالي للطلاب في أماكن إقامتهم بوساطة الشبكة العالمية ,وذلك عن طريق انشاء بيئة تعليمية الكترونية متكاملة تعتمد على شبكة متطورة ,

ومن أمثلة الجامعات الافتراضية في العالم  جامعة (phoenix)

 المراجع :

1 - آفاق التعليم الافتراضي الفلسطيني و دوره في التنمية السياسية  : فاروق حسني محمد شرف 2006 استكمال لمتطلبات درجة الماجستير في التخطيط و التنمية السياسية  بكلية الدراسات العليا جامعة النجاح الوطنية نابلس ، فلسطين

2 - أثر التدريس باستخدام الفصول الافتراضية عبر الشبكة العالمية  على تحصيل طلاب كليات التربية في تقنيات التعليم والاتصال  بجامعة الملك سعود :رسالة ماجستير اعداد أحمد بن عبد العزيز المبارك  1425 هـ

3 - ورقة عمل بعنوان بيئات التعلم الحقيقية و الافتراضية : يوسف بن فراج الجوير وزارة التربية والتعليم إدارة التربية و التعليم بمحافظة الزلفى الشؤون التعليمية الإشراف التربوي 1429 هـ

4 - التعليم الجامعي الافتراضي : دراسة مقارنة لجامعات عربية و أجنبية افتراضية مختارة : بدر بن عبد الله الصالح كلية التربية جامعة الملك سعود الرياض مجلة كليات المعلمين العلوم التربوية المجلد السابع العدد الأول مارس 2007 م

5 - أثر التدريس باستخدام الفصول الالكترونية بالصور الثلاث ( تفاعلي – تعاوني – تكاملي ) على تحصيل تلاميذ الصف الخامس الابتدائي  في مادة الرياضيات رسالة ماجستير اعداد ياسر بن محمد بن عطا الله الغريبي المملكة العربية السعودية جامعة أم القرى كلية التربية  2008 /2009 م

6 - أثر استخدام بيئة تعلم افتراضية في تعليم العلوم على تحصيل طلبة الصف السادس الأساسي في مدارس وكالة الغوث الدولية في محافظة نابلس : رسالة ماجستير إعداد جميلة شريف محمد خالد جامعة النجاح الوطنية كلية الدراسات العليا 2008 م

7 – أساسيات التعلم الإلكتروني في العلوم د / قسيم محمد الشناق د / حسن علي أحمد بن دومي الطبعة الأولى 2009 – دار وائل للنشر

8 – الجامعة الافتراضية ( نماذج حديثة ) د / أحمد الخطيب 2006 – دار الكتاب العالمي

9 – منظومة التعليم عبر الشبكات د / محمد عبد الحميد – عالمية للكتب

10-   الواقع الافتراضي .. عالم سحري متفاعل   http://www.aawsat.com/details.asp?section=13&article=344725&issueno=9919

11- الموضوع(الواقع الافتراضي والتعليم )

 http://instec.wordpress.com/2008/06/12/subvr/

12- الواقع الافتراضى virtual reality

http://virtualreality2009.blogspot.com/2009/05/blog-post_01.html

13- الواقع الافتراضى virtual reality

http://knol.google.com/k/%D8%A7%D9%84%D9%88%D8%A7%D9%82%D8%B9-%D8%A7%D9%84%D8%A5%D9%81%D8%AA%D8%B1%D8%A7%D8%B6%D9%8A-virtual-reality#

فلسفة الحياة

سسألت حكيماً عن سؤال طالما حيرني .
- ما هو أكثر شيء مدهش في البشر؟ سألت حكيماً عن سؤال طالما حيرني .
- ما هو أكثر شيء مدهش في البشر؟ ألت حكسألت حكيماً عن سؤال طالمسألت حكيماً عن سؤال طالما حيرني .
- ما هو أكثر شيء مدهش في البشر؟ ا حيرني .
- ما هو أكثر شيء مدهش في البشر؟ يماً عن سؤال طالما حيرني .
- ما هو أكثر شيء مدهش في البشر؟