مفهوم الفصول الإتراضية

مفهوم الفصول الافتراضية

 هي فصول شبيهه بالفصول التقليديه من حيث وجود المعلم والطلاب , ولكنها على الشبكه العالميه (الانترنت) حيث لا تتقيد بزمان او مكان. وعن طريقها يتم استحداث بيئات تعليميه افتراضيه بحيث يستطيع الطلبه التجمع بوساطه الشبكات للمشاركه في حالات تعلم تعاونيه …بحيث يكون الطالب في مركز التعلم. وسيتعلم من اجل الفهم والاستيعاب (فالاوسكاس وارتل,2000م)

• هي انظمه الكترونيه تتيح التفاعل مع المعلم او منظم الدرس او الندوه التعليميه بالصوت و الصوره من خلال عرض كامل للمحتوى (المحتوى التعليمي للفصل التخيلي او الدرس او الندوه التعليميه) على الهواء مباشره من خلال شبكه الانترنت الخاصه بوزاره التربيه والتعليم او الانترنت من خلال مناقشات تفاعليه بين الطلبه والمعلم وبين الطلبه انفسهم وبين المدارس المختلفه وهو ما يعرف بالتعلم والتفاعل الزمني Synchronus واهم عناصرها هو نظام الفصل التخيلي (http://elearning.emoe.org)

والتعريف الذي نراه هو ان : الفصول الافتراضيه هي ادوات وتقنيات وبرمجيات على الشبكه العالميه ‘الانترنت‘ تمكن المعلم من نشر الدروس والاهداف ووضع الواجبات والمهام الدراسيه والاتصال بطلابه من خلال تقنيات متعدده,كما انها تمكن الطالب من قراءه الاهداف والدروس التعليميه وحل الواجبات وارسال المهام والمشاركات في ساحات النقاش والحوار والاطلاع على خطوات سيره في الدرس والدرجه التي حصل عليها وهذه الادوات على قسمين:

• ادوات وتقنيات غير تزامنيه ( في أي وقت واي مكان ) مثل تصفح الدروس التعليميه والتراسل بين الطالب والمعلم ونقل الملفات والوثائق والتراسل بوساطه البريد الالكتروني.

• ادوات وتقنيات تزامنيه(في الوقت نفسه ومن أي مكان) , مثل المحادثه النصيه والصوتيه بين الطلاب انفسهم ومع معلميهم.

انواع الفصول الافتراضية.

ويمكن تقسيم الفصول الافتراضيه الى قسمين وذلك حسب الادوات والبرمجيات والتقنيات المستخدمه في هذه الفصول(الخليفه 1423هـ)

1) الفصول الافتراضيه غير التزامنيه

2) الفصول الافتراضيه التزامنيه

1) الفصول الافتراضيه غير التزامنيه (Asynchronous):

هي الفصول لا تتقيد بزمان او مكان لذا فهي تستخدم برمجيات وادوات غير تزامنيه تسمح للمعلم والطالب بالتفاعل معها دون حدود للزمان والمكان .

مثل برنامج (webct) و برنامج BlackBoard

2) الفصول الافتراضيه التزامنيه ( Synchronous) :

هي فصول شبيهه بالقاعات الدراسيه , يستخدم فيها المعلم او الطالب ادوات وبرمجيات مرتبطه بزمن معين ( أي يشترط فيها وجود المعلم والطالب في الوقت نفسه دون حدود للمكان )  كمؤتمرات الفيديو كونفرانس و  غرف الدردشه

ومن أمثلة برمجيات الفصول الافتراضية  برنامج Paltalk  و برنامج Room Talk

مزايا الفصول الافتراضية.

بعض المزايا لفصول الدراسه الافتراضيه والتي تفوقت فيها على الدراسه التقليديه وهي :

• الانخفاض الكبير في التجهيز.

• استيعاب عدد كبير من التلاميذ والطلاب في اماكن جغرافيه مختلفه وفي اوقات مختلفه

•  السرعه العاليه في التعامل والاستجابه وتقليل الاعباء على الاداره التعليميه,فهي لا تحتاج الى متابعه الحضور والغياب , او رصد درجات فكل هذا يتم عن بشكل الكتروني .

• فتح محاور عديده في منتديات النقاش في حجره الدراسه الافتراضيه,مما يشجع الطالب على المشاركه دون خوف او خجل .

• التفاعل المستمر والاستجابه المستمره والمتابعه المستمره كل هذا يتم بشكل الكتروني .

• لاتحتاج اداره الفصول الدراسيه الافتراضيه الى مهارات تقنيه عاليه سواء من المعلم او الطالب, او من الاداره التعليميه .

• اعفاء المعلم من الاعباء الثقيله بالمراجعه والتصحيح ورصد الدرجات والتنظيم ويتيح له التفرغ لمهامه التعليميه المباشره وتحسين الاداء والارتقاء بمستواه والتعامل مع التقنيات الحديثه والنهل من المعارف واكتساب المهارات والخبرات .

التعليم الإفتراضى

التعليم الافتراضي Virtual Educational

 يعرف التعليم الافتراضي(الإلكتروني) على أنه شكل من أشكال التعليم عن بعد، وهو ذلك النوع من التعليم   الذي يعتمد على التقنيات الإلكترونية الحديثة، من حواسب ومحركات بحث  والوسائط المتعددة ، الإنترنت ، ومكتبات إلكترونية  كوسيلة اتصال بين أطراف العملية التعليمية من معلمين ومتعلمين ومؤسسات تعليمية . 

وهو طريقة حديثة في التعليم، قوامها الأساسي كل أنواع الوسائل والخدمات التي توفرها التقنية التربوية الإلكترونية الحديثة . ويتميز بأنه يوفر الوسائل والإمكانيات للطالب التي تساعده على امتلاك المعرفة، وسرعة الوصول إليها في أي زمان ومكان.

التعليم الافتراضي هو عملية تعليم و تَعَلّم مستندة على مبادئِ عِلْم أصول التدريس الفعال, أي أن الطالب يَجِبُ أَنْ يَتحمّلَ مسؤوليةَ الاشتراك الدائم والفعّال.

 الطلاب والمعلّم سوف لَنْ يَجتمعوا شخصياً، بالرغم من أن هذا يُمْكِنُ أَنْ يَحْدثَ في الفضاء الافتراضي ، وبإمكانيةِ التفاعلِ المتزامنِ أَو اللامتزامن,على سبيل المثال، يُمْكِنُ أَنْ يتحادثوا مَع بعضهم البعض في الوقتِ الحقيقيِ باستعمال خدمات الإنترنتَ، أو بالبريد الإلكتروني ومُشاركة المجموعاتِ البريدية حيث التقنيات اللامتزامنة لا تَتطلّبُ بأنّ يكون المشاركون على الإنترنت في نفس الوقت.

ومن امثلة البيئات التعليمة الافتراضية :-
الفصول الإفتراضية

 متطلبات التعليم الإفتراضي

E متطلبات التعليم الإفتراضي

1-        بنية تحتية شاملة تتمثل في وسائل اتصال سريعة وأجهزة ومعامل حديثة للحاسب الآلي

2-        تأهيل وتدريب المدرسين على استخدامات التقنية والتعرف على مستجدات العصر في مجال التعليم

3-      الاستثمار في بناء مناهج و مواد تعليمية إلكترونية

4-       بناء أنظمة وتشريعات تساهم في دعم العملية التعليمية بشكلها المعاصر.

5-        بناء أنظمة معلومات قادرة على إدارة عملية التعليم بشكلها الجديد.

 المعايير أساسية للتعليم الافتراضي الجيد

E         المعايير أساسية للتعليم الافتراضي الجيد, من بينها:

1-   لابد للمعلمين فى المقررات الالكترونية أن يقدموا إرشادات واضحة للتفاعل مع الطلاب .

2-     أن الممارسة الجيدة هي التي تدعم التعاون بين الطلاب فمهام التعايش المصممة على نحو جيد تيسير صوت تعاون ذى معنى بين الطلاب.

3-   إن الممارسة الجيدة هى التى تدعم التعلم النشط: فلابد أن يقدم الطلاب مشروعات بحثية فى المقرر؛ حيث أنهم يستفيدوا كثيرا من مناقشة مشروعاتهم مع معلمهم وتنمية مهاراتهم البحثية وقدرتهم على عمل مشروعات علمية .

4-   الممارسة الجيدة هى التى تقدم تغذية راجعة فورية

5-   الممارسة الجيدة هى التى تؤكد على تحديد وقت المهمة .

6-   الممارسة الجيدة هى التى تتضمن أهداف كبرى وتوقعات عالية.

7-   السماح للطلاب باختيار موضوعات مشروعاتهم بما يتضمن رؤاهم المتباينة فى المقررات الالكترونية. كذلك يجب أن يقدم المقرر الالكترونى البدائل التى تستوعب الأنماط المختلفة من المتعلمين ^.

 الايجابيات والسلبيات في استخدام التعليم الافتراضي :

من أهم الإيجابيات ما يلي:

- إمكانية الحصول على التعليم من أي مكان وفي أي وقت.

- سهولة مراقبة التلاميذ والطلاب من قبل القائمين على العملية التعليمية وكذا أولياء الأمور، وبالتالي التغلب على مشكلة التسرب.

- توفير الكثير من الأموال التي تستخدم في البناء المادي للبيئات التعليمية، بسبب تقلص الفراغات المادية

من أهم السلبيات ما يلي:

- الحاجة إلى التثقيف الرقمي للمستخدمين سواء الطلاب أو المعلمين أو الإداريين أو حتى أولياء الأمور.

- ارتفاع تكلفة التجهيزات الرقمية والافتراضية حالياً.

- عدم مناسبة تقنيات التعليم الرقمي والافتراضي لمدارس المراحل الأولية – على الأقل في هذا الوقت – حيث تتطلب متابعة مباشرة من المعلم، بعكس التعليم الثانوي والجامعي.

- اللاإنسانيةونعنب بها التعامل مع الأفراد على أنهم أشياء.

- يبدوا أن للتعليم الافتراضي سمات مشابهة فى شكل المهام المكررة والتغذية الراجعة المتأخرة على الأداء, وفقدان الانتباه والتركيز نظرا لعدم وجود تفاعل بين المعلم والمتعلم, والملل نظرا للعروض غير الشخصية للدروس

- القصور فى خبرات الجماعة اي انها تفتقر الي المهارات الاجتماعية, ومهارات التواصل وأدوار القيادة, بين المتعلمين وبعضهم وبينهم وبين المعلم والجهاز الإداري للمؤسسة التعليمية... الخ.

- غياب المعلم وعدم وجود لمسات إنسانية شخصية قد يكون له أثر سلبى على النضج الانفعالي للطالب .